音乐生活报

邹文琴 学习声乐要学会“化繁为简”

    邹文琴，著名声乐教育家，中国音乐学院声歌系教授。1980年至今，邹文琴已经在教育岗位上耕耘三十八年，培养了雷佳、吴碧霞、韩红、龚琳娜等一大批优秀的歌唱家，并录制了《歌曲教学》、《练声教学》等优质声乐音像教材，为声乐教育事业做出了卓越的贡献。

　　以人体作为“乐器”的声乐专业，常常会被披上神秘的面纱，毕竟我们的发声器官看不见、摸不着，想要学习声乐只能靠理解和摸索，对于许多领悟力差的学生而言，学习几年进展甚微也是常有的事。因此，不少研究学者开始对发声器官进行研究，他们想通过生物学和医学的理论知识，将声乐演唱的“面纱”揭开。奉行这种理念的声乐教师不在少数，在这种教学理念下，不少学生都是从认识人体解剖图开始学习声乐的。

　但这种为了让声乐演唱更加直观、明了的教学方式，在邹文琴看来，却是把原本简单的声乐演唱复杂化了。她表示：“有许多的声乐教师会在自己的教室挂上人体解剖图，因为这样可以更加直观的向学生讲解我们的歌唱器官。我非常赞成在声乐理论研究中融入生物学和医学，但在声乐教学中，我觉得这是个‘笨办法’。我之所以这样说，是因为许多歌唱器官位于我们的体内，即便我们能从解刨图中知道它们的大概位置，也依然无法控制它们，这就好像我们都知道心脏的位置，但却无法主观的控制它停跳哪怕一秒，发声器官也是如此。而且，这样的教学方式实际操作起来也并不没有我们想象中直观，还容易让学生产生挫败感。”

　　邹文琴认为，真正直观的教学方法应该是我们能够切身感受到的，学生一尝试就能够感受到不同的。她表示：“我经常强调声乐教育一定要‘化繁为简’，因为我们在唱歌的时候需要考虑的事情很多。除了保持音准、记住歌词等这些基础的事情之外，还有感情、气息等需要维系，这时老师如果再事无巨细的向学生强调要点，学生是很难全部做到的。所以，为了能够‘化繁为简’，创建学习规划是很有必要的。例如一名学生唱歌时会有鼻音，那我在教学的过程中，首先就会先让他明白什么是鼻音，没有鼻音的歌声是怎样的，即便这种唱法并不正确，但在鼻音纠正之后，再让他学习正确的唱法就会容易很多。相反，如果我们在纠正学生的鼻音问题时，一直向他强调正确的唱法，那他就很容易顾此失彼，最后什么都掌握不了。”